CGAのEPQとスキル重視の採用へのシフト

「労働力がリモートにシフトし、多くの仕事がリモート化する中で、学生が雇用主に対してスキルの証明を示す必要性が高まっています。」

2023年に学生の成功とエンゲージメントに最も重要な6つの主要なトレンドが特定されました（Instructure、2023年11月）

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おそらく、CGAのオンライン受講生たちは「リモートワークが増える」世界での柔軟な仕事に、他の多くの人よりもよく準備万端でしょう。では、CGAのEPQはスキルの面で何を付加できるのでしょうか？

準備している「英国大学進学準備」ウェビナーに向けて、Extended Project Qualification (EPQ) の価値を改めて考えさせられました。

16年間EPQに関わり、非試験型AS資格の強力な支持者である私ですが、その長期的な潜在価値を過小評価していたかもしれないことに気付きました。反省の過程で、EPQがスキルベースの学習機会として、学校から大学、さらにはその先で成功するための究極の準備となることを再認識しました。

Times Higher Education (THE) のカウンセラー認定トレーニングで、PwCなどが進めるスキルベースの採用が現在の採用キャンペーンの最前線にあることに気づきました。これを踏まえて、年度末に自分のスキルを振り返りました。この過程で、EPQを活用して、CGAの生徒たちが未来のキャリアや仕事に備えるために必要なスキルベースの学習と自己評価を促進する可能性があることを認識しました。

最近の研究によると、EPQ（Extended Project Qualification）を取得することは「高等教育（HE）への進学の可能性が高まり、HEを中退する可能性が低くなり、優れた学位を取得する可能性が高くなる」とされています（Gill）。そのため、トップのUK大学は、学生が学士課程で得たスキルを証明するポートフォリオを構築する必要性を認識しています。CGAのEPQプログラムでは、学生がスキルベースの学習の価値を明確に認識できるような方法で提供されています。（リーズ大学で使用されている「スキルマップ」を参照）。

EPQの可能性を最大限に引き出すためには、学生がプロジェクトを通じて取り組んでいるスキルベースの学習の性質と価値を明確に認識できるように提供される必要があります。これは、私がCGAのオンラインEPQプログラムで一生懸命に開発しようとしているアプローチです。

CGAの学生は、プロジェクト提案書を作成する際に、知識構築の目標と並行して少なくとも2つの「スキル開発」目標を特定し、優先順位を付けることが求められます。

また、プロジェクトの4つのフェーズで特定のスキルを使用し開発した証拠を明示的に反映するように促されます。プロジェクトの最終段階では、提案書で設定したスキル開発目標をどの程度達成できたかを批判的に評価することが求められます。下記は、Pearson EPQの4つのフェーズに対応するコアプロジェクトスキルの例です。

Pearsonは、EPQ（Extended Project Qualification）を活用して、以下の特定のトピックに取り組む学生を支援するためのリソースを提供しています。

「気候変動と持続可能性」および「人工知能」です。大学や企業は、これらの分野で問題解決に必要な知識、理解、スキルを備えた学生を求めています。

しかし、あらゆる拡張プロジェクトは、大学や企業が高く評価するスキルベースの学習を埋め込む可能性を持っています。

EPQに登録するための唯一の条件は、学生が16歳以上であり、iGCSE（または同等）の英語または歴史で6以上の成績を取得していることです。

参考文献

Bakhshi, Hasan, Jonathan Downing, Michael Osborne, and Philippe Schneider. “The Future of Skills: Employment in 2030,” 2017. https://media.nesta.org.uk/documents/the_future_of_skills_employment_in_2030_0.pdf.

Gill, Tim. “Students Taking an EPQ Have Better Higher Education Outcomes.” Cambridge Assessment Network and Research. Cambridge, June 13, 2023. https://www.cambridgeassessment.org.uk/blogs/students-taking-an-epq-have-better-higher-education-outcomes/.

Hancock, Bryan , and Brooke Weddle. “Skills-Based Hiring: Right Person, Right Role.” www.mckinsey.com, October 25, 2023. https://www.mckinsey.com/capabilities/people-and-organizational-performance/our-insights/right-skills-right-person-right-role.

Instructure. “The State of Student Success & Engagement in Higher Education.” Instructure, November 2023. https://www.instructure.com/en-gb/resources/research-reports/2023-UK-state-student-success-and-engagement-higher-education?filled?utm_source=ETFO&utm_medium=PR&CampaignID=7013m000001NlrYAAS&filled.

Pearson. “Topic Pathways | Pearson Qualifications.” qualifications.pearson.com. Accessed July 22, 2024. https://qualifications.pearson.com/en/qualifications/edexcel-project-qualification/topic-pathways.html.

PricewaterhouseCoopers, “Careers with PwC,” PwC, accessed July 22, 2024, https://www.pwc.com/gx/en/careers.html.

The Fosil Group. “Fosil Cycle | the Fosil Group.” Fosil.org.uk, 2020. https://fosil.org.uk/fosil-cycle/.

University of Leeds. “Skills Map.” classicleedsforlife.leeds.ac.uk. University of Leeds. Accessed July 22, 2024. https://classicleedsforlife.leeds.ac.uk/skills.aspx.

World Economic Forum, and PwC. “Putting Skills First: A Framework for Action,” May 2023.https://www.pwc.com/gx/en/issues/upskilling/first-skills-report/report/WEF_CNES_Putting_Skills_First.pdf.